项目介绍

学前教育项目将国际上先进的教育理念与当地教育内容相结合，通过培训当地幼儿园的管理者和老师，去小学化教育，尊重孩子发展的规律、兴趣和个体化差异，采用符合儿童发展的一日流程进行丰富有趣的课程和学习，为3-6岁的孩子创造富于刺激的、恰当的教育环境和学习体验，从而促进儿童在身体、认知、语言、社交和情感等领域的全面发展，为能够更顺利地适应下一阶段学校教育和融入社会做好准备。

项目故事

均均差不多一个月大的时候，爸爸离开荒凉的村庄，孤身来到大城市的工厂里上班。一个月后，妈妈也在同一个工厂里工作。从此，均均与爷爷奶奶相依为命，为补贴家用，爷爷打了不少零工。所以大多数时间，真正陪在均均身边照顾和呵护他的，也只有奶奶一人。他与奶奶的感情也最亲。

均均和许多留守儿童一样，全年能见父母一回，仅仅在父母回家过年的时候。四年过去了，均均的性格逐渐变得沉默寡言。在电话里，面对爸爸的亲切问候，均均总是沉默，话不多。大部分时间，电话那头传来爸爸的声音，像回声似的，一直在循环。只凭一条长长的线，均均感觉不到与爸爸有任何的联结。而且，他从不主动谈起自己的想法，表达内心的情感，更谈不上去回应爸爸的热情问候。好几次他都不愿意接电话，只想在现实生活中与奶奶好好的呆着。

均均害怕生人，尤其当有人给他拍照时，他躲得远远的。均均有自己的理由：我已经长大了！可除了前边的四颗牙齿长出来之外，别的都还没长全。奶奶担心他发育滞后，也曾带他看过医生，医生说这小孩正常得很。

奶奶怀疑均均不长牙是遗传他姥爷的，因为他姥爷也有同样的问题。奶奶认为，直接去向他姥爷确认有没有长牙这件事是很没礼貌。到目前为止，她都不清楚均均到底为何不长牙，只能等等看。一旦他长大些，例如七岁，就考虑给他做种植牙，那是一笔不小的花销。奶奶顾不了那么多，一心只希望他能长出牙来，过上正常的生活。

奶奶的性格活泼开朗，善良勤劳。上帝为你关上了一扇门，必然为你打开了一扇窗。因为知道均均的父母长期不在家，奶奶更加疼爱他。她说：“我很担心均均，要是会上网就好了，或许能查到更多信息，帮到他。”

均均挑食，不能咀嚼硬的食物，不吃馒头和鸡蛋。奶奶照顾均均细心周到，经常做他最爱的菜，切水果也会切成一小片的给他吃。“以前他吃的特别少，营养跟不上。不过现在好多了。”不管怎样，奶奶放心不下他。

奶奶想努力弥补父母不在他身边的遗憾，她常常说，“爸爸妈妈很爱很爱你，甚至工作时也会想你。他们在外奔波，是想将来给你过上好日子。”均均不知道“好日子”意味着什么，眼下有奶奶陪伴的日子他觉得挺好的，更不知道奶奶说这些话是想让他心里舒服些。

奶奶耕着几亩地，养有两只鸭子，均均喜欢喂它们，还喜欢收集纽扣、瓶盖等小玩意儿。均均的家小而朴素，在家里他闲不下来，一会儿看动画片，一会儿把玩婶婶留下来的旧手机。他学大人说话学得有模有样，最爱把学来的故事讲给奶奶听。“他的记忆力超好！”奶奶夸奖均均，他露出腼腆的笑。他的笑跟别人的不一样，嘴巴是紧闭的，抿着嘴。

如今奶奶担心的更多了，虽然她需要平衡在田地里劳作的时间，却坚持送均均去学校，放学后会陪他玩。每天，她把均均送到学校，目送着他走进教室，满怀希望的回去工作。是奶奶教会了他第一个汉字。

春晖项目的学前老师也开始关注到他身上发生的进步——他与别的孩子一起玩捉迷藏，在课上，他最爱玩堆积木，把积木堆成一个高塔，高到快要倾倒；他学会辨别不同颜色的积木和积木上的数字。

一天，他拿起一块绘有鸭子图案的积木，对老师说：“我家也有鸭子，那是我跟奶奶一起养的！”他还告诉老师，他喜欢和奶奶一起切草喂鸭子。“嘎—嘎—嘎。”说完，他兴奋地学起鸭叫，开心不已。

“均均，看到你变得这么开心、这么爱说话，真是太棒了！”老师赞叹道。均均抬起头，看着她，也开心地笑了。老师心想：“我得赶紧告诉你奶奶，要是她知道你在学校的进步，心里肯定会乐开花的！”